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检查作业是个技术活,90%家长都做错了,你中枪了没?

已有 195 次阅读   2018-08-29 15:01 【转自:搜狐教育、乐山教育】

说到给孩子辅导作业,一般分为两种情况:

1
一种是家长根本没有时间给孩子辅导作业,辅导时没有耐心或者心不在焉。
2
一种是很认真地给孩子辅导作业,但由于缺乏沟通技能,也无法达到预期的效果。

大部分父母为孩子检查作业的模式都是——孩子完成作业后,父母审阅,指出其中的错误让孩子改正。

这虽然能让孩子平时的作业取得较为优秀的成绩,但是问题会在孩子考试中充分的体现出来,孩子缺乏自我检查、修正的能力、依赖性越来越强。父母要做的,不是替孩子把他自己应该完成的工作打包揽下来,也不是放任、撒手不管,而是要通过检查作业、促进孩子的自我检查能力和学习能力!

所以,父母为孩子检查作业前,首先明确目的——让孩子养成自我检查、独立思考的能力,才能更好地辅助孩子学习。

父母应该怎样帮孩子检查作业?

孩子检查作业,应当是一个阶段性行为,原因很简单:家长不可能永远帮孩子检查。

一方面,随着孩子长大,他作业的难度会增加,家长不可能永远会做孩子所有的题目。即便跟着学,一方面不可能像孩子那样投入那么多时间(还有工作、还有家务),另一方面由于年事渐长,学习新东西的能力常常比不上孩子。

另一方面,家长不可能无时无刻都陪着孩子。就算帮他检查了作业,考试的时候家长是无法在场的。依赖性过强的学习模式不利于总体发展。

但低年级学生家长协助检查是必要的。这主要出于两个考虑:

1、检查的能力不是天生的,需要学习。家长帮助检查作业的过程,可以是很好的示范。

2、一二年级学生很容易被家长老师的评价影响。如果学生在初期能够获得正面评价,学习意愿就会比较强,开启被表扬->很开心->愿意在这件事上多花精力->做得更好->被表扬的良性循环。

具体实施上,可以把握以下原则

1
重“示范”,忌“替代”。

不要让孩子觉得,“检查是妈妈的事情”。可以说“咱们一起来检查”,而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。

检查时,家长可以出声说出如何检查的方法,比如“减法题目就用加法来查一下吧,2+3,得5,对了。”孩子可以潜移默化学习到检查的方法。

2
重“验证”,忌“批评”。

不只跟孩子说错误的地方,也要借机表扬做对的地方。每道题都念叨一遍,“对的、对的、对的、对的、对的,嗯?这个是对的吗?”这样可以增加正面反馈的机会,让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕的过程。

让孩子“不反感”,是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。

回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价,所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃,否则后续的正面激励效果也就没那么好了。

3
逐步放手,循序渐进。

放手的过程不必着急。不管示范了多少遍,真的开始自己上手的时候,还是会有点担心的。开始让孩子检查的时候,家长可以陪在旁边,孩子检查的对,就小小夸奖一下,万一不对,也可以及时提醒孩子再仔细看一下。

然后还是说:“你自己检查出来了,真厉害。”如果孩子胆子小,不愿意尝试自己检查,家长可以“故意犯错”,故意指着他本来做对的题目,说“好像不太对吧”。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动,这样家长就可以顺势表示,“哎呀!看来我检查也不靠谱,你也一起来查吧,咱们查两遍,这样就安全了。”

如果察觉到孩子比较依赖家长的检查,可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说,这道题这里不对。后来就只说,这道题答案不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了,要不你帮我找找?”

这样既缩小了范围,减轻孩子的畏难情绪,又实际上增强了一点孩子检查的能力。一般来说,三年级左右就不建议全程跟随了,五年级左右就不建议干涉具体题目,除非孩子主动问你题。

4
家长要学会“装傻”。
这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要。

“家长装傻”是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。“我懂得比你多”这种成就感,会让孩子觉得学习非常有用。特别是低年级的家长,请格外注意这一点,让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”,对孩子是极大的激励。

陪伴检查的过程也是同样,请家长“示弱”。“我也不知道老师是怎么要求的,你能教我吗?”孩子复述老师要求的时候,有时也就自己发现问题了。(“装傻“”示弱“也是教育的智慧。)

总之,父母要相信孩子有能力独立完成作业,努力培养孩子自觉、主动、认真的学习习惯,鼓励孩子独立完成作业,随着年级的增长,学会自主检查作业。

整合:搜狐教育、乐山教育

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